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作文部分在整個(gè)申論考試中所占的比重很大，要是作文能夠取得一個(gè)好成績，整體上申論的分?jǐn)?shù)也不會(huì)太低，所以得作文者得天下。但是在作文的寫作中，文章的論證一直對(duì)于考生來說都是難點(diǎn)，總是不知道如何去論證，去把論證的部分充實(shí)起來。作文的論證分為例證法和理證法。所謂例證法就是通過一系列的案例來論證觀點(diǎn);理證法是通過講道理的方式來論證觀點(diǎn)。中公教育專家現(xiàn)將理證法的具體方法介紹如下：

影響分析法

影響分析法就是通過分析問題、現(xiàn)象造成的積極或消極影響來論證分論點(diǎn)。影響的來源有兩個(gè)方面，一方面是材料中直接的影響，另外一個(gè)方面是通過主體分析法找影響。主體分析法是找影響圍繞主要問題，思考對(duì)涉及的主體的影響。一般主體分為個(gè)人、 社會(huì)、政府、企業(yè)。比如分論點(diǎn)是：完善社會(huì)養(yǎng)老保障體系的意義和作用。通過主體分析法得出：對(duì)于政府來說有利于政府樹立親民、愛民的政府形象;對(duì)于社會(huì)來說保障老年人老有所養(yǎng)，使社會(huì)基層更加穩(wěn)定，形成維護(hù)社會(huì)養(yǎng)老的良好氛圍;對(duì)于個(gè)人倆說減輕年輕人的生活負(fù)擔(dān)和壓力讓老人老有所養(yǎng)。

例：人才強(qiáng)國戰(zhàn)略需要理順觀念。部分地區(qū)和單位還存在輕視人才、嫉妒人才甚至排擠人才的現(xiàn)象，在思想觀念上還存在好高騖遠(yuǎn)、貪求數(shù)量、忽視質(zhì)量等人才工作誤區(qū)，導(dǎo)致我國人才面臨著量大質(zhì)次的結(jié)構(gòu)性人才匱乏問題，出現(xiàn)了不同程度的人才浪費(fèi)甚至人才“出走”現(xiàn)象，給當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展造成了不小的困難，使引才用才工作雪上加霜難以為繼。因此，要實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，認(rèn)識(shí)到人才工作的戰(zhàn)略性、重要性和緊迫性，及時(shí)樹立為國引才、為公選才、為民用才的責(zé)任感和緊迫感。

原因分析法

原因分析法就是通過分析問題、現(xiàn)象產(chǎn)生的原因來論證分論點(diǎn)。原因來自材料中直接的原因;以及內(nèi)外和國內(nèi)外原因分析法。

例：實(shí)現(xiàn)農(nóng)村環(huán)境治理需清晰定位農(nóng)民的主體地位。農(nóng)村環(huán)境治理事關(guān)重大，近年來農(nóng)村地區(qū)普遍存在著垃圾圍村的尷尬現(xiàn)狀，恬然幽靜的美麗鄉(xiāng)村儼然變成了窮山惡水。究其根源在于農(nóng)民的環(huán)保意識(shí)不清晰，沒有發(fā)揮出農(nóng)民治理環(huán)境的主體地位。在現(xiàn)行的農(nóng)村環(huán)境治理模式中，農(nóng)民處于邊緣化，成為旁觀者、被動(dòng)者甚至是對(duì)立者。農(nóng)民是農(nóng)村環(huán)境問題的制造者，也是直接的利益相關(guān)者。農(nóng)民天然“在場(chǎng)”的特點(diǎn)，決定了農(nóng)民應(yīng)該是農(nóng)村環(huán)境問題治理的核心主體，因此，必須清晰定位農(nóng)民主體地位，發(fā)揮他們?cè)谵r(nóng)村環(huán)境治理中的積極作用。