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    應(yīng)變類題型考查的是我們?cè)谌粘５墓ぷ骱蜕钪袘?yīng)對(duì)變化的能力，在公職人員日常的工作過(guò)程中，往往會(huì)突然出現(xiàn)一些突發(fā)意外的事件，我們是否能夠處理好這類事件也就體現(xiàn)了我們的能力。所以面試的時(shí)候必然也會(huì)考察我們的應(yīng)變能力，從而去測(cè)查我們是否符合公職單位的能力要求。在實(shí)際的教學(xué)和授課過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多的學(xué)生在打這類題型的時(shí)候，往往流于表面、落于俗套，這樣的答題不但不能夠吸引考官的眼球，反而會(huì)讓考官有一種套路的嫌疑，必然也就得不到高分，今天，博學(xué)公務(wù)員考試網(wǎng)重點(diǎn)和大家分享一下如何利用構(gòu)建情境的方法，讓我們應(yīng)變類題型答得更加飽滿，更加充實(shí)。 

    構(gòu)建情境，簡(jiǎn)單的來(lái)講就是在我們審題之后，能夠結(jié)合日常生活中所經(jīng)歷的類似事情，把題目所設(shè)置的情節(jié)大概在大腦里面架構(gòu)起來(lái)并通過(guò)自己架構(gòu)的這個(gè)情境去思考在日常生活中這樣的情況往往會(huì)有哪些衍生事件的發(fā)生?這樣的情況往往現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)該是什么樣的?這樣的情況在解決問(wèn)題的時(shí)候往往會(huì)采取哪些措施或注意什么樣的問(wèn)題?以一道經(jīng)典的面試題為例“你單位邀請(qǐng)專家開展一項(xiàng)培訓(xùn)，報(bào)名的人并不多，培訓(xùn)當(dāng)天卻來(lái)了很多人，原定的教室無(wú)法容納，你詢問(wèn)沒(méi)有參加的人是否可以退場(chǎng)，他們都表示希望參加，請(qǐng)問(wèn)你怎么辦?”這道題目，給考生設(shè)置的是培訓(xùn)場(chǎng)地過(guò)小的情況，那我們?cè)诖痤}過(guò)程中向考官呈現(xiàn)的重點(diǎn)也是我們?nèi)绾稳ソ鉀Q培訓(xùn)場(chǎng)地的問(wèn)題。但是我們結(jié)合日常的生活去想一想，在日常的生活過(guò)程中如果出現(xiàn)人數(shù)很多但是場(chǎng)地不足的情況現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)該是什么樣子的?必然現(xiàn)場(chǎng)會(huì)非常的嘈雜，會(huì)比較亂，也不可能準(zhǔn)時(shí)開場(chǎng)。所以由此，我們也應(yīng)該想到除了解決場(chǎng)地的問(wèn)題，我們還要能夠控制好現(xiàn)場(chǎng)的局面，我們還要和培訓(xùn)的專家進(jìn)行提前的溝通說(shuō)明情況，那么這樣才能夠更好的去保障此次培訓(xùn)的開展。

    博學(xué)公務(wù)員考試網(wǎng)提醒大家，在思考應(yīng)變類題型的時(shí)候，不光光只著眼解決題目中設(shè)置的問(wèn)題，還要能夠聯(lián)系日常的生活實(shí)際，把我們的情境架構(gòu)起來(lái)。這樣才能夠發(fā)現(xiàn)題目中隱含的一些問(wèn)題和情況，從而去解決這些問(wèn)題。簡(jiǎn)言之，構(gòu)建情境就是讓你想到題目中沒(méi)有明確標(biāo)出的問(wèn)題，那么必然，解決問(wèn)題也就更加充實(shí)。